El Gobierno saca pecho de los buenos datos en «inclusividad» y «curiosidad» en medio del desastre educativo en PISA

Los resultados de España en PISA , que hemos conocido este martes, arrojan el peor resultado de nuestro país de toda su historia, así como su caída más abrupta desde que hay registros. La comparativa con la anterior edición del informe (de 2022) muestra un descenso de 23 puntos en comprensión lectora , de 16 en Matemáticas y de 8 en Ciencias . Una debacle sin paliativos. Por comunidades, hay dos grandes perdedoras: la Comunidad Valenciana y el País Vasco, con retrocesos que rara vez se han dado en la historia mundial de la OCDE. Pero tampoco se puede afirmar que haya regiones ganadoras, pues ninguna comunidad autónoma, exceptuando el caso aislado de Castilla-La Mancha en Ciencias, ha subido en cada una de las tres materias. Ningún rincón de España mejora sus resultados . Ante esta situación crítica, el secretario de Estado de Educación, Abelardo de la Rosa, ha negado que las malas marcas sean producto de las políticas educativas aplicadas bajo el mandato de Pedro Sánchez . A finales del año 2020, el Ejecutivo aprobó la Lomloe (conocida como ley Celaá) por la que, entre otras cuestiones, se rebajó el nivel de objetivos en el currículo académico. Si bien muchas de estas nuevas medidas se empezaron a aplicar en 2023 y 2024, autonomías como Cataluña, País Vasco y Comunidad Valenciana habían comenzado a ponerlas en marcha mucho antes. Y estas regiones son, precisamente, las que estarían sufriendo caídas más acusadas en sus resultados en Lectura, Matemáticas y Ciencias. Desde el Ministerio de Educación no se ha podido obviar que los datos no son buenos. «No somos ajenos al descenso» o « es una llamada de atención a tener en cuenta para el diseño de nuevas políticas públicas», han sido algunas de las frases que ha pronunciado De la Rosa en referencia a las pésimas marcas. Sin embargo, durante la presentación de los datos del informe, el Ejecutivo quiso detenerse en los mejores indicadores que ha logrado nuestro país y que no se refieren a cuestiones académicas sino meramente conductuales o de contexto en las aulas.  «Desde mi experiencia como docente tengo que destacar la importancia de la curiosidad, que es la principal actitud para ser un buen investigador» Abelardo de la Rosa secretario de Estado de EducaciónAsí, Abelardo de la Rosa le ha dado importancia a la «curiosidad» de los estudiantes españoles evaluados por PISA, que estaría por encima de la media de la OCDE y de la Unión Europea. «Desde mi experiencia como docente tengo que destacar la importancia de la curiosidad, que es la principal actitud para ser un buen investigador», ha asegurado el secretario de Estado de Educación. También quiso sacar pecho de la perseverancia de los estudiantes patrios y del sentido de pertenencia de los alumnos a su escuela lo que, ha dicho, «es un buen indicador de inclusividad ». En mitad del desastre educativo, ha querido ver brotes verdes y ha hablado de «una buena base conductual» de nuestros alumnos. En esa misma línea de positividad, se refirió al elevado nivel de apoyo que perciben los estudiantes por parte del profesorado (sobre todo los más desfavorecidos), así como al buen clima escolar, que estaría en línea con la media de la Unión Europea. Ante la insistencia de los periodistas sobre un posible ‘efecto Celaá’, De la Rosa quiso incluso destacar que la Lomloe insiste en el refuerzo de Lectura. Es decir, que no sólo no estaría siendo perniciosa para nuestro sistema educativo sino que incluso ayudaría a revertir esos resultados. «Hacemos autocrítica, pero desvinculo el resultado de la Lomloe», ha reiterado. Curiosos e inclusivos, pero con dificultades para comprender un texto o resolver un problema. Los resultados de España en PISA , que hemos conocido este martes, arrojan el peor resultado de nuestro país de toda su historia, así como su caída más abrupta desde que hay registros. La comparativa con la anterior edición del informe (de 2022) muestra un descenso de 23 puntos en comprensión lectora , de 16 en Matemáticas y de 8 en Ciencias . Una debacle sin paliativos. Por comunidades, hay dos grandes perdedoras: la Comunidad Valenciana y el País Vasco, con retrocesos que rara vez se han dado en la historia mundial de la OCDE. Pero tampoco se puede afirmar que haya regiones ganadoras, pues ninguna comunidad autónoma, exceptuando el caso aislado de Castilla-La Mancha en Ciencias, ha subido en cada una de las tres materias. Ningún rincón de España mejora sus resultados . Ante esta situación crítica, el secretario de Estado de Educación, Abelardo de la Rosa, ha negado que las malas marcas sean producto de las políticas educativas aplicadas bajo el mandato de Pedro Sánchez . A finales del año 2020, el Ejecutivo aprobó la Lomloe (conocida como ley Celaá) por la que, entre otras cuestiones, se rebajó el nivel de objetivos en el currículo académico. Si bien muchas de estas nuevas medidas se empezaron a aplicar en 2023 y 2024, autonomías como Cataluña, País Vasco y Comunidad Valenciana habían comenzado a ponerlas en marcha mucho antes. Y estas regiones son, precisamente, las que estarían sufriendo caídas más acusadas en sus resultados en Lectura, Matemáticas y Ciencias. Desde el Ministerio de Educación no se ha podido obviar que los datos no son buenos. «No somos ajenos al descenso» o « es una llamada de atención a tener en cuenta para el diseño de nuevas políticas públicas», han sido algunas de las frases que ha pronunciado De la Rosa en referencia a las pésimas marcas. Sin embargo, durante la presentación de los datos del informe, el Ejecutivo quiso detenerse en los mejores indicadores que ha logrado nuestro país y que no se refieren a cuestiones académicas sino meramente conductuales o de contexto en las aulas.  «Desde mi experiencia como docente tengo que destacar la importancia de la curiosidad, que es la principal actitud para ser un buen investigador» Abelardo de la Rosa secretario de Estado de EducaciónAsí, Abelardo de la Rosa le ha dado importancia a la «curiosidad» de los estudiantes españoles evaluados por PISA, que estaría por encima de la media de la OCDE y de la Unión Europea. «Desde mi experiencia como docente tengo que destacar la importancia de la curiosidad, que es la principal actitud para ser un buen investigador», ha asegurado el secretario de Estado de Educación. También quiso sacar pecho de la perseverancia de los estudiantes patrios y del sentido de pertenencia de los alumnos a su escuela lo que, ha dicho, «es un buen indicador de inclusividad ». En mitad del desastre educativo, ha querido ver brotes verdes y ha hablado de «una buena base conductual» de nuestros alumnos. En esa misma línea de positividad, se refirió al elevado nivel de apoyo que perciben los estudiantes por parte del profesorado (sobre todo los más desfavorecidos), así como al buen clima escolar, que estaría en línea con la media de la Unión Europea. Ante la insistencia de los periodistas sobre un posible ‘efecto Celaá’, De la Rosa quiso incluso destacar que la Lomloe insiste en el refuerzo de Lectura. Es decir, que no sólo no estaría siendo perniciosa para nuestro sistema educativo sino que incluso ayudaría a revertir esos resultados. «Hacemos autocrítica, pero desvinculo el resultado de la Lomloe», ha reiterado. Curiosos e inclusivos, pero con dificultades para comprender un texto o resolver un problema.  

Los resultados de España en PISA, que hemos conocido este martes, arrojan el peor resultado de nuestro país de toda su historia, así como su caída más abrupta desde que hay registros. La comparativa con la anterior edición del informe (de 2022) muestra un … descenso de 23 puntos en comprensión lectora, de 16 en Matemáticas y de 8 en Ciencias. Una debacle sin paliativos. Por comunidades, hay dos grandes perdedoras: la Comunidad Valenciana y el País Vasco, con retrocesos que rara vez se han dado en la historia mundial de la OCDE.

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